人文教育助力大学英语教学新模式

随着大学英语改革的深入，大学英语课正在从单一的语言课程向着更实用的通识课程转变，并在语言教学中渗透人文教育。为如何更好的渗透人文教育，江汉大学鲍明捷教授提出当前的大学生不再是被动地接受知识，他们已经认识到了人文素质的重要性并采用多种方法来努力提高自身的人文素质水平，如：阅读书籍、观看电影、主修或选修相关课程、上网查阅资料等等。

对于以上现状，鲍明捷教授建议教师在选择教学内容时，可以选用英语纪录片和原版影片作为教材的补充，使学生接触到最真实、最具时效性的素材。课堂教学不应拘泥于教师主讲的方式，可以增加学生演讲、辩论、模拟采访等环节，既生动有趣，又能培养学生的英语语言运用能力和交际能力。课后作业可以要求学生提交与课程有关的学术论文或应用文，帮助学生在实践中锻炼英语写作能力和研究能力。后续课程的考核方法除了考试，还可以增加英文调查报告或阶段式学习体会，让学生自己总结英语学习心得，认识到英语学习中人文素质的重要性。在学期末的调查问卷中，98%的学生表示新模式的教学大大提高他们对英语学习的兴趣和强力的求知欲，学生们还表示新模式教学体系中人文教育的比重大幅增加，更有针对性的满足不同专业学生的不同需求。

鲍明捷教授提出的以人文性和工具性相融合为大学英语教学价值取向，能促使大学英语教学与时代同步，发挥启迪思想、陶冶情操的人文性功能，营造自由轻松高效真实的学习氛围，鼓励学生独立思考、自主学习、勇于创新，努力培养学生的批判性思维能力，满足全球化背景下社会以及世界对国际化人才的需求。这项新模式被多所高校广泛采纳和大力推广并获得同行们的好评。