大学教师新闻+X或才是新闻教育的未来方向

（原标题：大学教师:“新闻+X”或才是新闻教育的未来方向）

原标题：来论|“新闻+X”或才是新闻教育的未来方向

清华大学新闻与传达学院停招本科、扩招研究生的音讯，引发言论从不同视点重视和评论。

现实上，就国内高等教育而言，应当没有哪个专业比新闻专业更能引发媒体耐久重视的。一方面在于“新闻无学”与“捍卫新闻学”的呼声此伏彼起，另一方面新闻专业人才培育供给与需求存在现实上的“两张皮”现象，学界与业界龃龉有余兼容不行，而作为业界的媒体天然对新闻教育的风吹草动反常灵敏、侧重重视。现下，学界和业界都对这一信息发表有限的行动给予了不同解读，但有一点是必定的，那便是媒体技能赋权和传统传达格式消解的局势下，新闻传达及其人才培育有必要要回应时代的革新，而新闻教育也有必要为传媒业界供给更多可用人才，并在某些特定的程度上引领传媒革新。新闻教育假如对这一时代出题不能很好地作答，那么很可能遭遇到被前史忘记“连声招待都不会打”。从这个视点来说，与其对清华大学新闻传达学院的这波操作指手画脚，倒不如从头审视新闻教育该何去何从。

了解我国新闻教育的人都知道，上世纪80时代初在中宣部、教育部的直接推进下，我国新闻教育开展迈入了快车道，不管是新闻院系设置仍是专业点布局，也不管是在校生人数仍是学位点授权，新闻教育的快速扩张一方面处理了前史上新闻教育投入缺乏的前史欠账，另一方面因为大干快上，也呈现了如吴廷俊先生所言的新闻专业办学“三个不管”（即不管是否具有充沛办学条件，只需想办都可以办新闻；不管什么专业布景的教师，只需需求都可以调来教新闻；不管什么文化程度的学生，只需乐意都可以进入或转入新闻专业……）和专业人才供需“两大都、两不是”（即新闻专业结业生大都不是进新闻界、新闻界所招进的新闻人大都不是新闻专业的结业生）的为难现象。这种专业人才“可代替性”和学科位置的“新闻无学”天然使得新闻教育的合法性遭到许多质疑。

种种与生俱来的“先天缺乏”和应对前言技能环境的深入革新行动迟缓，问题的指向好像都很清晰，那便是原本就比较软弱的新闻专业垄断性一向遭受其他专业和技能赋权的公民新闻的攻城掠地。上手快、潜力乏的新闻结业生在受众细分、频道专业、播送窄播和“人人都但是记者”的环境下愈加难以习惯人们对信息的专业化需求。这也就很好解说了，包含人民日报在内的干流媒体在新闻采编这样中心岗位上会对政治、社会、经管、文艺甚至计算机编程专业愈加喜爱，就更不用说那些依赖于10万+阅览量的新式媒体了。但是，即使这些“灰犀牛”早就被学界所认识，但真实应对并加以处理的成功事例则少之又少。而这又愈加加重了学界与业界的疏远，一个现实的比方便是21世纪初不少高校与当地干流媒体合办新闻院系培育专业人才的协作不了了之了，最终还得靠中宣部、教育部的行政力气在2013年推行部校共建方法并衍生出“媒校共建”方法（包含人民日报、新华社、光明日报在内的中心首要新闻单位与高校共建新闻学院）才亲近了两边联络。

现在，信息作为一种驱动开展的内生动力越显其重要位置。新闻传达教育的位置求并非无关宏旨，人们呼喊的是更为专业的新闻教育。只有为受众在万千信息中鉴别挑选有用信息、供给专业的解读视角、赋予信息的潜在附加价值百科并供给更利于传达的简便方法，这才是新闻教育的应有之义。

从这个含义来说，作为部校共建实验者的复旦大学新闻学院采纳的“2+2”跨学科人才培育方法好像更值得发起，朴实的新闻专业难以习惯深度革新的前言环境、难以符合传媒业界的人才需求已是不争的现实。问题在于，怎么探究出一条“新闻+X”的有用的专业人才培育途径才是新闻院系应当考虑并活跃实践的课题，而不是在面临花样繁多的前言技能上采纳简略加开课程这样的应声赞同，与技能比较，对信息的高度灵敏、对体裁的敏锐掌握、对内容的专业解读和熟练的文笔仍是新闻专业人才最重要、中心的底色。在日益着重专业分工的时代，自有拍摄、摄像、编程的专业去补偿上新闻出产流程的其他环节，让专业的人做专业的事这一知识往往被咱们在经常提起时抛却脑后。当时咱们有太多的新闻院系在人才培育计划中随意添加这些技能性课程，可最终什么都学、什么都不专业的结果举目皆是。当然，笔者的意思并非对前言技能视而不见、漠然置之，而是当下回归信息需求对专业内容出产的高度要求更为火急。

此外，当咱们在点评信息发表有限的清华大学新闻与传达学院的新政策时，仍是应当采纳多重视角。比方，清华采纳扩招研究生的方法补偿停招的本科教育，关于清华这样的研究型大学来说其实影响并不大，世界上许多研究型大学自身便是研究生培育规划远大于本科生规划。所以就单个事情而言，咱们不应当抛出新闻教育无用论和撤销论这种毫不担任的观念。当下，加强业界与学界的亲近交流，探究并实践出一条具有我国特色的新闻传达人才培育途径才更有评论含义。（作者系安徽师范大学新闻与传达学院教师）