教师减负要一抓到底锐评

原标题：教师减负要一抓到底 |锐评

日前，中办、国办印发《关于减轻中小学教师担负进一步营建教育教育良好环境的若干意见》，从统筹标准监察查看评比查核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写作业、抽调借用中小学教师事宜等方面提出20 项务实施动，旨在把安静还给校园、把时刻还给教师。这既是遵从教育规则的内涵要求，更是教育事业展开的客观需求。

2019 年是中心确认的“底层减负年”，广阔中小学教师也需求减负。一段时刻以来，与教育教育无关的事项，不只搅扰了校园正常的教育教育秩序，也给教师增加了额外担负。教育部负责人曾在一次会上呼吁：要把时刻还给教师，校园要回绝各种“表叔”“表哥”——各种填表、各种考评、各种竞赛、各种点评，压得有些教师喘不过气来。 实在减轻教师担负，亟需深化教育范畴的“放管服”变革，大幅削减各类查看、点评、点评，为校园悉心治校办学发明良好环境。

减负，先要摸清担负来自何处。教师担负重，既有教育系统本身原因，也有办理系统不完善和办理才干不高级深层次原因，问题的根子仍是出在形式主义、官僚主义上。例如，有的当地作业刚安排就展开监察查看评比查核，要求教师在微信群中上传作业相片、视频，重留痕轻实绩；有的当地对幼儿展开标语教育及常识答题，脱离教育实践；有的当地训练走过场、搞“分摊”，人数不行教师来凑，训练内容脱离教育教育，让教师疲于敷衍；有的当地庆典、招商、拆迁等与教育教育无关的事项，也要找教师、“进校园”，等等。消除这些不合理现象，需求从思维本源上破除形式主义顽瘴痼疾，保证减负真实取得实效。

教师不合理担负是多年堆集构成的，有必定的复杂性。给中小学教师减负，忌均匀用力、“眉毛胡子一把抓”，应坚持分类办理，大幅精简文件和会议。“治标”之策，是杰出重点，严厉整理标准与中小学教育教育无关的事项，严控触及校园的查看点评项目、实施社会事务进校园批阅制、精简标准各类填写作业、严控借调教师、标准各类教师训练等；“治本”之策，则是和谐好校园办理与教育教育的联系，进步专业水平，以钉钉子精力抓好处理形式主义、官僚主义等杰出问题，实在在实为教师松绑减负。一起，各级各部分、社会各界要构成合力，充分考虑区域、城乡、学段等不同特色，量体裁衣，防止“一刀切”。

需求看到，减负不等于没有担负，教师法等法令和法规明确规定的、中小学教师在教育教育作业中有必要承当的作业担负，是正常、合理和必要的担负。需求“减掉”的，是形式主义、官僚主义的作业方式方法，是中小学教师不该承当、与教育教育无关的事项。在这方面，浙江、陕西等地现已做出有利探究。在浙江，通过标准和整治，全省各地各类“进校园”活动均匀每所校园从 18.1 项削减到4.8 项，削减73.5% ；在陕西，对未经赞同的非教育行政部分安排的训练不予认定学分，削减了30% 的训练项目。这些做法让当地教师拍手称快，让他们把更多时刻、更多精力投入教育教育作业。

教师减负作业触及多部分多范畴，各级党委和政府要分外的注重，实在实行职责，把减轻中小学教师担负作业归入重要议事日程。实在处理教育系统存在的形式主义、官僚主义等杰出问题，关于履行不力、执行不到位的严厉问责，才干扎扎实实把减负作业一抓到底、求得实效，让广阔教师悉心教学、静心育人。

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