要从小学起培育孩子独当一面识字堆集词汇的良好习惯

原标题：要从小学起培育孩子独当一面识字、堆集词汇的良好习气

【导读】

教了半学期，孩子们的许多习气仍是纠正不过来。

比方孩子们识字的习气。

几十个孩子，带字词典的屈指可数，遇到生字词着手查工具书的鲜有其人。课文中的生字词，只学习课后“读读写写”中的，课文中遇到的其它生字词，直接跳读曩昔，不去管它。并且学习字词，要靠教师安置誊写、严厉查看才肯堆集下来。

这样的现象，固然是因为孩子们的作业太多，底子没有时刻查字典。但我想更为首要的原因是孩子们没有养成独当一面识字、堆集词汇的良好习气。

语文课标中小学初中阶段关于识字教育的详细方针要求

榜首学段（1~2年级）的识字方针与内容：①喜爱学习汉字，有自动识字、写字的希望。②学习独立识字。能凭借汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

第二学段（3~4年级）的识字方针与内容：①对学习汉字有稠密的爱好，养成自动识字的习气。②有开端的独立识字才能。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

第三学段（5~6年级）的识字方针与内容：有较强的独立识字才能。

第四学段（7~9年级）的识字方针与内容：能熟练地运用字典、词典独立识字，会用多种检字办法。

识字是阅览和写作的根底，也是贯串整个责任教育阶段的重要教育内容。

由课标方针可知，学生生理、心思以及言语才能的开展具有阶段性特征，应该依据不同学段学生的特色，在识字教育中应采纳适宜的教育策略。整体而言，低年级阶段要运用多种识字教育办法和形象直观的教育手法，创设五光十色的教育情境，进步识字教育功率，培育孩子自动识字、独立识字的希望。第二学段就要开端培育孩子自动识字的习气和开端的独立识字的才能。从而培育孩子较强的独立识字才能。

现在小学识字教育的现状

以笔者地点区域为例。

笔者的孩子在县城中心小学读五年级。语文教师特别注重识字教育。但基本上停留在安置每个生字带拼音组词写几遍、近义词多音字反义词写几遍这样一种压榨的、机械重复的形式中，并且预习时誊写，学习课文的当天誊写，课后复习还要誊写，反反复复，机械重复。这样，孩子归于被迫识字，教师安置的课后生字写了，课文中的其他生字、生动的词语却不懂得去圈画、誊写、堆集。并且很少着手查字典。

总而言之，孩子没有自动识字、独立识字的认识，没有培育孩子自动识字的习气和独立识字的才能。

这样就形成了一个恶性循环：教师安置的生字机械重复地誊写，总算堆集下来了。教师没安置的，就不是生字，就不着手，就不堆集。

识字教育的几点主张

①小学语文教师一定要研读课标，对课标要求心知肚明。要把识字教育的要点放到培育孩子自主、独立识字的认识、习气、才能上来，而不是一味地靠自己安置作业来逼迫孩子识字。

②日常教育中要多提示、多辅导，要教孩子自动着手圈画，自动着手查字典，自动着手写一写。比方笔者在教育中就常常提示孩子，读课文时要一手拿笔，遇到生字、好词就要圈画出来，及时着手查字典，誊写堆集下来。并且笔者告知孩子，但凡自己认不得的字便是生字，就要勤着手，查字典，写一写，把它堆集下来。不能遇到生字就跳读曩昔。

③千万不要安置膂力作业甚至暴力作业。一类生字、二类生字、多音字、近义词、反义词誊写多少多少遍，这样简略重复的抄誊写写、机械练习，渐渐的孩子就会失掉兴致，生出慵懒来，无益于孩子识字习气的养成。

④家长不能急迫盲目。每天晚上，孩子地点班级微信群里，家长急迫地不停地问询教师安置的语文作业是什么。教师呢，也不含糊，天天晚上生字词、多音字、近义词、反义词写几遍……

一家之言，欢迎赐教。

2019年11月28日

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