小学老师批作文像写论文已坚持26年

朱瑛?钱江晚报 图

写文章，历来不是件轻松的事，对谁都相同。但偏偏有人喜爱知难而进“没事找事”。

杭州一位小学语文教师，被学生点评为“神仙”，由于她批作文像写论文，全班36位同学，每次批完作文本，评语都超越一万字，均匀一篇作文写300字。这种做法已坚持了26年。

修正作文，莫非不是圈犯错别字，打个分，在文末写两句点评就可以了吗？这位教师究竟咋想的？要知道小学生作文，每篇也不过五六百字，写300字评语的话，抵得上多半篇作文了。

每篇作文至少看5遍

批一次作文花两周时刻

日前，记者在杭州四季青小学见到了这位五年级的语文教师兼班主任朱瑛。

翻开学生的作文本，每页不光标示出了好词好句，圈出了错别字，并且页面右边的空白处也写满赤色标示，直到文末还有长达七八行的评语。

说实话，记者起先传闻朱教师写评语的这种干劲，觉得她应该是刚入职不久年青教师。没想到，居然猜错了！“本年已经是我教育的第26年了，我一向这样修正作文。”朱教师和记者说。

这位教育经历比较丰富的教师，曾被评为杭州市优异班主任、区名班主任。

最让记者猎奇的是，改一次作文像写一篇论文，每次改36篇，那就差不多要一万多字了，小学语文教师教育使命很重，又兼办理班级的使命，朱教师是怎样做到的？

朱教师说，学生的每一篇作文，她至少要重复看四五遍，再花十多分钟修正，一般一节课时刻最多修正3篇作文。

在修正作文时，她会先细心寻觅文章中有没有出现错别字、语病等基础性过错，标出文中杰出的亮点；阅读全文后，再逐段点评，指出文中细节描绘、言语运用的长处和缺陷，并给出主张；文末的总评，她会重复阅读之前标示的当地，既指出学生这篇作文的长处，也从全体的架构、案例的挑选和细节的出现等方面给出修正意见。

所以，全班36名学生，她批一次作文需要花两周时刻。

作为语文教师兼班主任，朱教师的教育和办理使命本就深重，想要抽出时刻有些困难，所以一旦学生交了作文，每天上班，她就会给自己定方针，抽出五本作业放在桌子正中间，只要修正完结才干下班。

为何评语要写这么长

这是对学生著作的尊重

为啥要给学生的作文写这么长的评语？朱教师表明，这是对学生著作的尊重。

“我收到的学生作文，一般是学生们重复修正好几次之后的著作，他们花了许多心思写的。”她和记者说，自己带的班级，每次写作文都是一次大工程。

在通过作文课的启示后，她会要求学生先打草稿，打完草稿后给教师过目。三、四年级时由教师辅导着修正，五年级了，教师给一个大方向，让学生自己揣摩，直到修正合格后，他们才干将作文写到作文本上。这样的一个进程学生们少的要修正一两次，多的要修正五六次，有时要通过一个星期的重复修正才干通过。

由于学生们这样的支付，所以朱教师在修正作文时，要求自己一点点不能大意。

“教师便是要以身作则，只要我自己先细心起来，学生们才会跟着细心。”朱教师说，“而只要通过这样具体地点评，学生们才清楚自己的文章好在哪里，差在哪里，之后才干取长补短，才干让每次习作更有意义。”

可能在他人看起来这样改作文很累，可是关于朱教师来说这是一件享用的事，有时分写评语也是她和学生沟通的一种方法。比方最近一次作文主题是“我的教师”，从学生的作文里她就发现许多欢喜。

作文里有的学生说她脾气火爆，她便许诺今后渐渐改；有的学生发现她每天都会带着一个大水瓶出没在教室，她一回想果真如此；还有的学生发现她总是戴闪亮亮的首饰，她便不好意思地回复，自己对闪亮亮的首饰肯定没抵抗力……

学生们每次拿到朱教师发下来的作文本就会很高兴，榜首件事便是细心看看教师写了什么，“我记住刚开始写作文的时分咱们只会写在哪里做了什么工作，感觉写作文很难，可是现在我觉得写作文是一件很有意思的工作，感觉可以把自己看到的日子小事写出来是一件很风趣的事。”学生小饶说。