教材编者全面解读人教版高中生物学必修1分子与细胞教材

原标题：教材编者全面解读人教版高中生物学必修1《分子与细胞》教材！

盼望着，盼望着，高中新教材现已与广阔师生碰头啦！今日，咱们为咱们揭开高中生物学教材的奥秘面纱！为咱们全体介绍高中生物学必修1《分子与细胞》教材修订的全体状况。文中有超多插图，还有最新最威望的解读。一同来看看吧！

人教版教材修订的全体要求是：（1）杰出育人功用；（2）表现年代要求；（3）保证科学适合；（4）优化装帧规划。

1

学习课程标准

生物必修1封面

《课程标准》对《分子与细胞》的内容要求是：

概念1：细胞是生物体结构与生命活动的根本单位；

概念2：细胞的生计需求能量和营养物质，并经过割裂完成增殖。

教育提示

在本模块的教育中，教师要安排好调查、试验等探求性学习活动，协助学生添加感性知道，战胜对微观结构知道的困难，使学生领会科学研讨的办法并习得相关的操作技能。结合生物个别水平的常识、化学和物理学常识以及学生的日子经验，打破学习难点。鼓舞学生收集有关细胞研讨和运用方面的信息及研讨进展，进行沟通，以丰厚相关常识，加深对科学、技能、社会彼此联络的知道。

为协助学生达成对概念1 的了解，促进学生生物学学科中心素质的进步，应展开下列教育活动：

（1）检测生物安排中的还原糖、脂肪和蛋白质；

（2）调查叶绿体和细胞质活动；

（3）测验制造真核细胞的结构模型；

（4）运用光学显微镜调查各种细胞，可结合电镜相片剖析细胞的亚显微结构。

为协助学生达成对概念2的了解，促进学生生物学学科中心素质的进步，应展开下列教育活动：

（1）经过模拟试验探求膜的透性；

（2）调查植物细胞的质壁别离和恢复；

（3）探求酶催化的专一性、高效性及影响酶活性的要素；

（4）提取和别离叶绿体色素；

（5）探求不同环境要素对光协效果的影响；

（6）探求酵母菌的呼吸办法；

（7）制造和调查根尖细胞有丝割裂简易装片，或调查其永久装片。

学业要求

完本钱模块学习后，学生应该能够：

从结构与功用相适应这一视角，解说细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞履行各项生命活动的物质根底（生命观念、科学思想）；

建构并运用细胞模型，阐明细胞各部分结构经过分工与协作，构成彼此和谐的有机全体，完成细胞水平的各项生命活动（生命观念、科学思想、科学探求）；

从物质与能量视角，探求光协效果与呼吸效果，阐明细胞生命活动进程中贯穿戴物质与能量的改变（生命观念、科学思想、科学探求）；

调查多种多样的细胞，阐明这些细胞具有多种形状和功用，但一起又都具有类似的根本结构（生命观念、科学探求）；

调查处于细胞周期不同阶段的细胞，结合有丝割裂模型，描绘细胞增殖的首要特征，并举例阐明细胞的分解、变老、逝世等生命现象（生命观念、科学探求、社会职责）。

2

教材修订以展开中心素质为主旨，全面执行课标要求

现在，教材结构结构根本不变，安排主线也根本承继。

原因是：课程标准的内容要求没有大改变；师生认可原教材结构结构和主线。

新教材保持原教材全体结构结构和出现办法不变，根据课程标准对章节安排做微调。教材常识内容的难度全体保持在原试验教科书的水平上。

其间，整合的首要内容有：对细胞膜的结构与功用，以及细胞膜的活动镶嵌模型的内容进行了从头整合，由原归于两章不同节的内容整组成一节的内容。

移到《遗传与进化》的内容有：细胞的癌变。

调整次序的有：第二章将无机物、糖类的内容移到蛋白质之前。

略有扩展的内容：第四章 物质跨膜运送办法

全面执行学科中心素质要求

必修1教材里的生命观念：物质与能量观、结构与功用观、体系观是要点。

物质观：

结构与功用观、体系观：

生命的物质观、体系观：

结构与功用观：

物质与能量观：

科学思想操练的侧要点

调查、实证、模型

概括推理

思想操练包含经过调查试验获取根据；概括、运用根据做判别，等等。

科学思想既是学习常识的必要东西，也是常识学习的意图之一。

科学探求——实践育人

整合活动类型，全体规划各类学日子动，进步活动教育价值百科。

进步试验可行性，探求实践有减有增。

课程标准在“教育提示”中“应展开下列教育活动”是教材安排探求实践类活动的根据。

“探求•实践”活动一方面紧扣学习的中心内容，另一方面触及多种办法和技能。有的归于验证性试验，教材里清楚地介绍试验的意图要求、资料用具、办法进程，留意引导学生体会试验进程、获得试验成果、构成定论，感触获取现实根据、得出定论的进程。有的归于敞开性的探求，教材里常有“布景常识”“参阅事例”“评论”等予以引导，让学生体会探求进程，从而对科学进程有切身感触。

本模块安排了12个“探求·实践”活动。

删去原试验教材中的：调查DNA和RNA在细胞中的散布（试验操作难度大，效果不抱负）；体会制备细胞膜的办法（试验资料不容易得到，效果不抱负）；细胞巨细与物质运送的联络（关于高中生来说操作必要性不大，改为思想操练 运用模型作解说，保存思想操练价值百科）。

依照课程标准的要求将“用高倍显微镜调查叶绿体和线粒体”，调整为“用高倍显微镜调查叶绿体和细胞质的活动”，操作性更强了。

依照课程标准的要求添加的试验为：淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的效果，该试验能够阐明酶的专一性。

实践育人：做中学、做中思、做中悟，经过实践完成活动的教育价值百科

社会职责亮点

教材的正文、栏目、活动、课后操练等，都尽力引导学生注重社会上与生物学有关的议题，注重健康，注重我国科学家获得的科技成果，注重生物科学技能在出产日子中的运用。

教材正文中设有“与社会的联络”栏目，引导学生结合详细的常识内容，讨论社会上与生物学有关的议题，在社会日子中，运用所学生物学常识和现已掌握的科学思想办法，并将生命观念用于辅导实践。

教材课后阅览安排有“科学·技能·社会”“与生物学有关的工作”等，引导学生注重生物科学技能在社会中的运用，并为他们的工作规划供给参阅。

除了特定栏目，教材还经过多种办法，立体、全方位地引导学生进步社会职责。

既安身学科，又全面育人

安身于生物学学科中心素质，但并不局限于这四条。例如，必修1第5章的章总结：

科学实质观、敞开容纳的学术情绪等，虽未清晰写在“学科中心素质”条目中，但关于学生的展开都是重要的。

科学精力、人文情怀；家国情怀、中华优异传统文化……

3

执行展开中心素质要求的详细措施

聚集大概念、展开中心素质

（1）以大概念为内容安排结构，细胞是根本的生命体系——组成、结构、功用；物质、能量；增殖、分解、变老……

（2）注重概念但不限于概念学习，而是以概念建构为根底，建构概念的一起，磨炼思想、提炼观念……

创设情境

以科学现实（来自科学史或来自科研陈述）、日常日子中与生物学有关的问题创设情境。让学生在情境中考虑、处理问题，进步素质。

榜首，创设实在的问题情境。无论是章主页，仍是各节，在问题情境的创设上，都着重了“实在的问题情境”。

虚拟情境——实在问题情境

《分子与细胞》第3章，本来的章主页问题情境用比方的办法创设情境，教材修订时，改为胰岛排泄胰岛素这一实在的问题情境。

第二，着重情境的贯穿性，留意前后照应

情境贯穿“问题讨论”——正文介绍——习题

全面更新习题，注重中心素质展开和检测

削减考察现实性常识的标题，添加检测重要概念构成和引导展开中心素质的标题，特别是剖析和处理实在情境下复杂问题的标题。特别留意设置实在的情形，让学生在情境中运用所学常识处理问题。

习题方法上有改变。节中“操练与运用”：根底题杰出“概念检测”，首要协助学生检测和稳固本节所学重要概念，“拓宽运用”则是高层次要求，留意引导学生运用概念、原理和规则以处理出产和日子中的问题，操练科学思想，进步社会职责感。

章后设置“温习与进步”：设置为两类习题，挑选题和非挑选题，留意检测概念之间的联络，留意中心素质的展开。

概念建构、观念构成、思想进步、职责担任的全体归纳。

答复本题的关键是摒弃简略的线性思想办法，要从生命活动的复杂性视点去答复。

立体浸透、全体归纳

内容、活动、操练；版式、插图…..

全体归纳：生命观念的交融、生命观念与科学思想、科学探求、社会职责的融通；隐性与显性办法的结合。

隐性与显性结合：提炼、显性化出现中心素质。

教材恰当整理总结，提炼出中心素质要求，包含生命观念、科学思想、科学探求和社会职责等，且不局限于这四个方面。

与时俱进，内容更新

科学家访谈更新；

章节导入的更新与人物改变；

教材内容更新与安排优化；

课后阅览资料更新；

全面更新插图、美化版式；

……

各章章主页修正：导言的修正，咱们承继以往的章主页风格，持续保存导言、题图与格言警句小诗般配的办法，但导言和图片都特别留意创设学习情境，激起学生爱好，表现问题驱动，为经过本章展开学生的中心素质打下较好根底。

各节问题讨论：从思想热身转向情境创设。

内容挑选和安排的优化

有些概念做了更新：

例如，蓝细菌，氨基酸有 21种，ATP，有丝割裂的细胞周期……

新旧教材概念如有不一致，以新教材为准。还有一些插图更新：

高中生物学新教材主编赵占良表明，聚集学科中心素质，显示学科育人价值百科，是高中课程标准和教材修订的根本思路。

“学科中心素质”是学科课程对学生展开中心素质的独特奉献，是学科育人价值百科的集中表现。

掌握学科实质根底上聚集学科中心素质，充沛显示学科育人价值百科，是未来高中课程、教材、教育及点评变革的方向。

赵占良说：“教材在这方面还有巨大的进步空间，需求进一步改变观念，更需求支付扎扎实实的尽力！”

关于高中生物学新教材，您怎么看？欢迎在留言区留言与咱们互动哦！

来历 | 公民教育出书社（ID：pep-weixin）

作者 | 谭永平

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