孩子小学六年的黄金阶段它的重要性现在知道还不晚

原标题：孩子小学六年的黄金阶段，它的重要性现在知道还不晚！

许多家长常常有这样一个疑问，或者说困惑:小学6年终究有多重要?

关于这样的问题，我常常给予这样的答复:看看那些在初中阶段“塌腰”的孩子，看看那些在高中阶段“落后”的孩子，看看那些在成年之后“不如意”的孩子，当然，也要看看那些在中学乃至日后的人生中收成美好与成功的孩子…在他们的身上，或多或少都有着相同的答案:小学阶段，他们是否抓住了最为名贵的、开展自我的6年?

学生潇潇，小学时成果还不错，便是学习习气不怎么好，注意力不简单会集，干事也敷衍了事，总是犯粗枝大叶的过错。成果高考的时分，与重点大学坐失良机;

还有一名学生，小学时分就喊出了“我要做大老板，赚许多的钱”，成果很早就步入了社会，不幸误入歧途，成为了一名少年犯; ……

反之——

学生王真，小学时分就特别喜爱研究并且勤奋好学，有股子好学的精力，现在的他正在某重点大学攻读博士学位;

学生陈敏，小学时就树立了要做一名律师的抱负，现在她已然美梦成真，成为了一名优异的大律师;……

身为教师，身为家长，这样的故事、这样的孩子，我触摸过许多许多。简直每一种问题、每一种现状，咱们都能够在小学找到它们的缩影或先兆。当然，正如咱们所看到的相同，些先兆既有好的，也有欠好的，但不管好与欠好，它们都是对孩子未来的一种预示，更是对咱们全部家长的一种有力启示:

关于好的先兆，咱们这些家长应怎么引导?

关于欠好的先兆，咱们这些家长应怎么应对并改动

作为负职责、深爱自己孩子的家长，这是咱们有必要要花点时刻去深思熟虑的一件工作!

道理清晰了，接下来咱们就要面对一个“怎么做”的问题。咱们这些为人师者，深知广阔孩子与家长们的困惑是怎样的一道理千万条，不如一策良方更有用。关于在孩子小学6年之中，家长应首要做好哪些教育工作的问题，咱们给出了这样的主张:

全面了解小学阶段——深化了解孩子所在的阶段，以及其表现出的心思特征、行为特征;

做一个百分百的好爸爸妈妈——满意孩子的心灵所需，给予孩子最科学的教导;

教导好孩子的学习——不能替代孩子学，但完全能够做到引导孩子学、协助孩子学;

特性培育重于全部——家长有必要要在刻画孩子的好特性方面多下时间;

才能培育比100分更重要——进步孩子各方面的才能势在必行；

学习习气培育——孩子学业开展之路上要害之中的要害;

小升初问题，提早知道，提早预备，方能满有把握。

这其间，每个不同的年级阶段，又都有不同的教育关键，也相同需求咱们做家长的提早知道、提早做好预备，比方:

1~2年级，小学低年级阶段，不过火垂青分数和名次，让孩子“爱上学习”才是最为重要的;

3年级，有必要开端为打好“小升初一役”作好根底预备;

4年级，有必要协助孩子进步成果;

5~6年级，小学高年级阶段，引导孩子学会自学。

孩子的教育问题，是不容许犯错的，即便有1%的或许，咱们也应支付100%的尽力!

人的终身中所用到的90%以上的根底常识，在小学阶段就现已学过并把握了;人的性情构成在小学阶段现已完成了90%;人的大脑开发在小学阶段现已完成了90%;人的人生观、价值百科观在小学阶段现已根本定型。

每逢接手一个新的班级，我都会提早开一次家长会，在家长会上，我只和家长们评论一个问题——关于孩子的整个人生来讲，小学阶段意味着什么?

我问家长们:“你们怎么看待孩子的小学阶段?”对此，大多数家长的情绪都反常清晰:

“小学阶段没什么，孩子随意一学就能获得好成果。

“小学阶段没有中学阶段重要，高考将关乎孩子终身的命运。”

“小学阶段说什么都言之过早，孩子的年纪究竟还很小。”

人的终身中所用到的90%以上的根底常识，在小学阶段就现已学过并把握了;

人的性情构成在小学阶段现已完成了90%;

人的大脑开发在小学阶段现已完成了90%;

人的人生观、价值百科观在小学阶段现已根本定型。

我知道，家长们之所以惊奇，是由于他们不知道小学阶段对孩子的人生原来如此重要;他们之所以幸亏，是由于在孩子刚刚开学之时他们就了解到了这一重要信息。

所以，假如你的孩子行将进入小学阶段或正处在小学阶段，你有必要要了解小学阶段对孩子的人生来讲真实意味着什么

小学阶段，孩子人生的打根底期

假如把孩子的终身比做一幢高楼大厦，小学阶段就能够看做是“地基”—假如地基的质量出了问题，那这幢大厦就成了一个当之无愧的“豆腐渣”工程。

在一次小学教师的座谈会上，一位经历丰富的老教师提出了这样一个观念:假如把孩子的终身比做一幢高楼大厦，那小学阶段就比如这幢大厦的地基。假如地基打不牢，孩子的整个人生很简单就会流浪为“豆腐渣工程”。

这时，一位年青的教师这样问:“为什么‘地基’是小学阶段，而不是幼儿园阶段呢?”

这位老教师笑着反问了咱们这样几个问题:“假如一个孩子在幼儿园阶段没学好，这会影响他小学阶段的学习成果吗?但假如这个孩子在小学阶段还没找到学习的‘感觉’，到了中学阶段，他还有学习的决心吗?假如一个孩子在幼儿园阶段常常固执、无理取闹，到了小学阶段，他的这些坏习气还能够改正;但假如小学阶段他依然固执、捣乱，到了青春期，他的这些坏习气还能改正吗?……”

是的，尽管幼儿园阶段和小学阶段同是孩子人生的初始阶段，但这两个阶段的孩子却有着很大的不同。就拿学习来说，幼儿园阶段的孩子还处于幼儿期，理性思想还未构成，他们常常不懂得学习的重要性。但小学阶段的孩子开端进入了儿童期，他们的理性思想在迅速开展，假如家长正确引导，他们会以极大的热心去对待学习。

重要的是，假如孩子在幼儿园阶段没有发生学习的热心，在小学阶段，当理性思想构成后，这一缺憾能够得到及时的弥补;但假如孩子在小学阶段对学习依然没有“感觉”，那跟着背叛的青春期的到来，他们的学习成果及学习活跃性或许永久也得不到进步。的现实便是这样的，假如把孩子的终身比做一幢高楼大厦，幼儿园和小学阶段都能够看做是“地基”，但它们的构成以及所起的效果却是有所不同的。幼儿园阶段就比如“地基”最基层的沙土、碎石，而小学阶段却是“地基”中的钢筋、水泥。沙土、碎石的质量对地基的安定效果所起的效果不是很大，但假如钢筋、水泥的质量出了问题，那这幢大厦便是一个当之无愧的“豆腐渣”工程了。所以，小学阶段才是“地基”中的“地基”，它才真实起着为孩子的人生打根底的效果。

那详细来讲，小学阶段为孩子的人生所起的“地基”效果有哪些呢?

1

为学习决心打根底

每逢小学阶段的孩子学习不用心时，家长们往往会这样教育他们:“再欠好好学，到了中学你就更跟不上了!”

现实便是这样的，尽管小学阶段的常识很简单，但它与中学的常识之间具有很强的连贯性，假如孩子在小学阶段所把握的常识量不行，那在承受起中学阶段的常识时，就会遇到许多困难。

当然，更重要的是，假如孩子在小学阶段没学好，那他对中学阶段的学习也很难有决心。我就触摸到一个这样的孩子:

小学6年，他的成果一向不杰出。进入中学之后，他有激烈的进步学习成果的愿望。但愿望虽激烈，举动却十分令人绝望:遇到难题，他想都不想就会抛弃;成果不见进步，他的学习热心一下就消失得无影无踪……

有一次我问这个孩子:“你想进步成果，但为什么这么简单就抛弃学习呢?”

这个孩子叹了口气，用一种看穿人生的口气跟我说:“我的成果从小学到现在一向都没有开展，看来这便是命呀!”

看，这个孩子的失望情绪便是在小学阶段留下来的“后遗症”，他的首要症状便是对学习缺少决心。

小学阶段是孩子学习生计的初始阶段，在这一阶段里，学习是孩子的首要任务，因而，孩子最需求的便是好成果所带来的成功体会。

假如在整个小学阶段，孩子从没体会过好成果所带来的愉悦感、成就感，那他们就会发生极大的失利感，并且这种失利感会随同他的整个学习生计，乃至整个人生。

就拿上述的那个孩子来说，小学时成果不杰出，到了中学年代就早早“认命”了。在多年的教育过程中，我也总结出这样一个经历:假如孩子一旦对成果“认命”了，他就再也不会有学习的热心。更可怕的是，这种“认命”的情绪还会延续到其他方面，或许家长们早已发现了这样一种现象:那些成果欠好的孩子在体育、才艺等方面往往也不是很拔尖。为什么会这样呢?由于他们都存在这样一种心思:我成果欠好，其他方面也天经地义能够差。在这种状况下，孩子缺少的不仅仅是对学习的决心，还有对自己人生的决心。

所以，小学阶段不仅仅是孩子在为常识量的堆集打根底的阶段，仍是在为学习决心、人生决心打根底的阶段。

2

为人生定位打根底

一位中学阶段孩子的家长曾这样向我诉苦:

我家孩子便是一个“隐形人”:学习成果欠好不坏，教师总是对他“视若无睹”;班里有活动他从来不活跃参加，不管是在同学面前仍是在教师面前，他都不会活跃地表现自己我常常诉苦他没有上进心，但他却辩驳我说:“这样不是挺好的吗?成果不差，才能不差，分缘不差……”我真是对我家这个“不差先生”没有办法了!

其实，孩子之所以甘心做“不差先生”，这表现的并不仅仅是进取心问题，还有对自己的一种定位。即甘心做不拔尖的“隐形人”。我不忍心冲击这位家长，但现实确实如此，要想改动孩子对自己的这种定位，家长真的需求下一番苦功夫。由于孩子对自己的这种定位在小学阶段就现已构成了。

在小学阶段，信任大多数家长都会发现孩子常常表现出这些行为:

即便现已知道了答案，他也不敢大声喊出来，而是等他人喊出之后，才会跟着持续喊;

排队时，即便是榜首个参与，他也不做排头，而是毫不勉强地“缩”到中心去;

即便是玩游戏，他也不敢榜首个测验，而是等前面有了“出面鸟”，才敢去测验;……

这些小细节表现的都是孩子对自己的一种定位，我常常用“三不”来描述孩子的这些行为，即不思进取、不想出面、不敢争榜首。

为什么会呈现这种状况呢?

这与孩子所在的阶段——小学阶段有很大的联系。在小学阶段，孩子的各种才能都在快速开展，与此同时他们的自尊心也在飞速开展，在许多时分，他们自尊心的开展速度常常会超越各种才能的开展速度，因而，大多数小学生都有这样一个显着的特色:自尊心很强，但才能相对来讲很弱。在这种状况下，他们怕犯错，怕出丑…所以，他们常常不想争榜首，也不敢争榜首。

作为成人咱们知道，假如孩子甘心这样定位自己，那他们的人生定位就现已很清晰了:不会有所作为、不自傲、不敢承当职责…彻彻底底成为一个“隐形人”。所以，从孩子进入小学开端，家长就应该引导孩子向活跃方面定位自己。

来历：邦栋教育官网、网络

修改：小邦

职责修改：