香港問題非單一教育病了傳媒病了社會病了

原标题：香港問題非單一 教育病了 傳媒病了 社會病了

香港社會連續2個多月被暴力氣氛籠罩，不少年輕人被蒙騙上街，參與違法暴力衝擊活動，警方逮捕最少700人，年齡最細更只要13歲。《大公報》舉辦了「教育病了？——連場暴力衝突下，香港教育何去何從？」論壇，邀請大學教授、中學校長、大學生座談沟通，透過釐清問題本源，為香港尋找出路。與會者認為香港問題並非單一，除了教育病了，他們也感遭到媒體病了，社會也病了。

論壇與會者認為香港問題並非單一，圖為香港中學課堂（大公報）

學生行錯老師之過

「黃師」滲透校園，苛虐學子，過去兩個月來多位教師先後被揭發布仇警言論，乃至煽動學生走到暴力前線。香港直資學校議會主席、陳樹渠紀念中學校長招祥麒直言，教育界有六、七成教師政治立場都是偏黃，認為要解決教育問題，可從教師培訓下手。他舉例說，现在師德教育不夠彰顯，不少大學生公开在校園「粗口爛舌」，師訓機構有責任正視。

招祥麒指出，若要改进教育體制，要從課程設計開始，特別贊同前行政長官董建華所講「通識教育是有問題」。

他指出，通識教育名義上是多视点考虑，但實際上學生在學校討論時，往往只代入一方人物，對社會議題的批评就變成了「非黑即白」，反造成了單向思維，即自己的觀點永遠是對的；加上不少通識科老師一贯有自己的政治傾向，仅仅近来才被揭出事（如網上發表仇警言論）。他直言，要防止教師再浸黃及感染下一代，教師的培訓及再培訓非常重要，需讓他們了解多一點國家，建議教育局應給予更多資源，讓更多教師到國內逛逛看看及接觸更多。

大公報製圖

通識教育配套缺乏

將軍澳香島中學校長鄧飛認為，高中必修必考的通識教育科較為傾向社會導向、時事導向，只會讓學生過早接觸社會政治時事議題，但學校準備未足，教學和考評內容的專業程度更未跟得上，加上社會「黃媒」當道，更简单令學生受「黃媒」影響。

鄧飛直言，有了通識教育科之後，令到高中學生提早接觸社會政治時事，提早啟蒙青少年對社會政治時事的意識和興趣，但教學內容和考評內容的專業程度卻未跟得上。

他直言，「底子不行能在基礎教育階段將這些政治學、法令學的大概念，進行哲學本體論析的討論，就算學士學位課程都難以做到；加上中學老師的作业壓力，不行能做到有價值的政治討論。」

他明言，通識教育科倾向社會導向、時事導向，故此較多运用社會時事新聞成為教學资料，而現時香港媒體聲音以支撑反對派的較多，即便老師怎么中立，许多時候順手选材，較多機會获得倾向反對派立場的新聞報道。

就算通識教育科自身是中立，但因傳媒內容偏黃简单深化「黃媒」思维。

大公報製圖

教育關鍵在中小學

香港大學矯形與創傷外科學系教授呂維加表明，本港出現連續兩月的暴亂，不光是「教育病了」，整個社會都是病了的狀態。呂維加舉例，人體患病往往會體現多種、而非一種病徵，在這種情況下要治好病，必定要找究竟子原因，方能對症下藥。

因而，呂維加認為香港的「教育病」，要先由中小學教育治起，因為到大學階段，许多學生的思维性情已難改變。但他對香港依然樂觀，信任香港的出路是光亮的，寄語學生及年輕人不要對香港失掉决心，為香港多奉獻一分力。

通識老師過於自主

香港大學教授刑天亦承認香港教育暴露了很大的缺点，問題之一是通識教育的課程設置，老師有極其大的自主權能够設定話題，往往選取報刊雜誌最熱門的話題作為教材，很简单被偏頗的媒體內容影響，「都是偏頗视点，看起來百花齊放，實際上是一言堂，不同的聲音很少能出來。」對學生有潛移默化的長期影響。「就算是老師，也長時間遭到媒體的感染！」

8月13日，內地旅客在機場被極端暴力分子禁錮捆綁（大公函匯全媒體記者攝）

过火氾濫難容異見

持續兩個多月的暴力示威，破壞了香港安寧，更造成了社會撕裂。香港教育大學鄧同學坦言，身邊许多朋友都在交际網站不斷上載很多过火或暴力訊息，乃至或许每分鐘就會更新，當不接受他們意見時，就會不斷轟炸你，反對聲音彻底被排挤，彻底是「思维綁架」，自己猶如是「弱勢社群」。

鄧同學慨嘆，部分媒體大举烘托差人打人的報道或相片。作為準教師的她，共享親身經歷時表明，「我有擔任幼兒興趣班的導師，早前聽到一名单纯的學生說『姐姐，媽媽話差人打人呀，媽媽畀張相我睇』時，感到非常心痛及無力，究竟怎么能够正確教導小朋友，是否真的『教育病了』？我認為不止是學生出現了問題！」

坏人衝擊警方防線（大公函匯全媒體記者攝）

老師禁聲討好學生

大學生紛紛走上街頭參與暴亂，為何大學老師不敢站出來講話？香港城市大學電機工程系教授鄭利明泄漏，大學老師的職業生计發展離不開學生的評價，例如校方在評估老師是否能够晉升或许續約時，學生的評分影響佔四成。故學生若因為某些原因，例如政治立場不喜歡老師，老師的職業發展都有機會受影響。他認為「咁樣對老師都唔必定公正。」

他續稱，本港大學學位不斷添加，亦令學生的總體質素不斷下降，「有次去到其他大學時，聽見同學竟滿口鄙言穢語，沒有知識分子的風度。」除此之外，他指出，重生入學被欺负的現象近年不斷出現，但重生若要融入大學社會，只好隱藏個人主意，「大學高層亦不敢出來為誰說話。」鄭教授直言，教育制度「有病」，媒體愈加「有病」。他認為，現時群眾質素的下降，除了教育要承擔責任，媒體亦責無旁貸。他不諱言，不少媒體在報道事實時愛顛倒对错，協助掩蓋坏人做壞事的本相，例如改圖、造謠言、斷章取義，誤導普羅大眾。

有教育界學者指老師禁聲討好學生（大公函匯全媒體記者攝）

網上文宣品德綁架

翻天覆地的負面資訊令青年學子愁雲慘霧。香港教育大學四年級王同學表明，現時自己的同學可分為三類人，一類充满过火思维，他舉例，六月中旬有同學參加沟通團離港期間，有同學收到來自香港的片面訊息，竟憤怒在群組發訊息表明「要回香港復仇」。他說，亦有些較為平和理性的本地生和內地生，他們大都選擇缄默沉静，怕被人圍攻。

王同學描述，網上过火思维主導，往往出現思维品德綁架，例如早前有示威者的網上文宣稱「我為你擋子彈，你為何不為我站出來」，以此威脅市民上街，「只要在交际媒體展現理性分析，激進人士就會說你『不分是非』，其後便會遭人圍攻謾罵。」他最感觸的是，眼見不少內地人和香港人在交际通訊渠道Instagram和微信展開罵戰，裂縫日深，令具有兩地成長布景的他越發擔憂。

（本文來源：大公報）

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