华科有位从教36年讲师只讲课不评职称有学生都已成教授

原标题：华科有位从教36年讲师：只讲课不评职称，有学生都已成教授

55岁的华中科技大学教师杨汉文，从教现已36年了，现在仍是一名讲师。有论文、有科研项目，但现已30年没申报过职称。

8月12日，55岁的杨汉文在病床上对记者说：“教师只需把学生教好就行了。”

上课从不念PPT

常常给学生“开小灶”

杨汉文和学生在一起

1964年出世的杨汉文，19岁从重庆修建工程学院结业后进入武汉城市建设学院（2000年并入华中科技大学）从教，一直在教育一线作业，现为华中科技大学土木与工程学院力学系教师。

他一般每周有12节课，均匀下来作业日每天至罕见2节课。顶峰时一周有24节课。

“杨教师上课从不念PPT，历来都是板书，一节课下来，四块黑板都会写得满满的。”

华中科技大学2016级工程力学专业学生吴楚畋向记者回想，杨教师上课生动幽默，浅显易懂，咱们碰上这么仔细的教师，都觉得很走运。许多教师上完自己课就拍屁股走人，与学生罕见互动，而杨教师上课有点像师傅带徒弟，不只乐于共享还互动频频，常常给学生开小灶。

“职称不是他的寻求，但他的力学水平却是一流，我心里很敬服他。”与杨汉文同一教研室的段纪成副教授告知记者，杨汉文常常说的一句话是，“把三尺讲台站好。”

“我觉得最有效果感的事仍是看着自己的学生有效果，学生从学习常识到走上社会为社会做出奉献是一个周期，一个教师最荣耀的作业便是看到自己的学生为社会做出了奉献。”杨汉文说，这种效果感不同于职称，是他长时间扎根讲台的动力。

学生待他如亲人

是人生最大的收成

杨汉文回想，重庆大学有个学生，老家是广西的，他每个学期考完试做的榜首件事是写学期总结，然后发给他。一来二往，成了网友，这个学生大三的时分说他在学习结构力学和弹性力学遇到困难。

杨汉文怕对方想不开，抽暇专门飞重庆给他开小灶，给予当面辅导。“他曩昔把我叫杨教师，现在把我叫叔叔，把我看做亲人，教育生就应该是这个姿态。”

杨汉文的一些学生已成教授、博士生导师，而他仍是一名讲师。

妻子给他下使命必定要评职称

杨汉文依然故我

这么多年，为何不再提升职称？

“我这个人把职称看的很淡漠，教师只需把学生教好就行了。”教了36年书依然是讲师，杨汉文说把学生教好是他最大的动力，最让他欣喜的是教出了许多教授、博导，让他们走上了工程力学这条路。

在杨汉文看来，假如学好力学，长于与每一个职业的痛点结合起来，就能极大地促进生产力的开展。变革开放40年来，做出巨大奉献、巨大效果的专业，力学的奉献非常大，所以培育好力学人才含义就显而易见。

对老公不申报职称的执念，在华科后勤集团作业的妻子熊丽萍有些不解，屡次催促老公把职称评上去，乃至给老公下了方针——“55岁必定要把职称评上”。

杨汉文依然故我。

杨汉文坦言，自己其实也有论文，也有科研项目，但自己从未申请过职称，只想全神贯注教好书。“没有职称有学生，站好三尺讲台比什么都重要。”

其实此前，也有过相似的工作，湖南师范大学新闻与传播学院的讲师龚德才曾在网上走红。由于一则标题为“他做讲师31年不评职称，但地点院系的许多教授都曾是他的学生“的新闻。

龚德才24岁那年被评为讲师，31年“专心教育，不评职称”。他的作业也随即引发网友评论，“大学教师到底是课讲得好重要，仍是科研搞得好更重要？”而龚德才自己回应说，看到那么多学生必定自己的教育，“做30多年教师很值得。”

在龚德才看来：“写论文、做学术，总该要有一点价值百科。他不想为了评职称而写文章。”

“我是教师，上课是最重要的。为了上好课，做再多的预备，做出多少献身我都毫不勉强。”只需学生喜爱，我就心安理得了。

大学教师到底是该注重教育仍是注重科研？或许这是个见仁见智的问题，不过，咱们也注意到，现在也有越来越多的高校在活跃的改善评职称的准则。

南京林业大学理学院教师蒋华松从教33年，公认课讲得好，但由于短少论文，在副教授的岗位上一待便是12年。本年3月，《南京林业大学教育特长型高档专业技术职务资格条件（试行）》出台，在对教育特长型教师进行职称评聘时，不再以宣布论文数量作为考核内容。没写一篇“合格”论文的蒋华松总算评上了教授。

相似这样不单纯以论文来评职称的高校越来越多。据不完全统计，全国至罕见百余所高校进行了职称评定变革，逐渐打破长时间以来“唯学历、唯资格、唯论文”的点评导向。

当然了，变革应避免从一个极点走向另一个极点，片面强调论文和单纯注重教育都不可取。但咱们能够寄期望于改善的全面推广，期望今后教地好的教师，也能自然而然的评上职称，做科研和教育，本就不应成为敌对的双面。

来历：郑天虹、蒋芳、王莹/新华社、长江日报、

杨佳峰/武汉晚报

转自：我国大学教育

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